Niet spellend én ... niet radend lezen!
Dé methode om kinderen die uitvallen in het
aanvankelijk leesonderwijs én kinderen met
dyslexie Tóch Nog te Leren Lezen!
Dé methode om kinderen die uitvallen in het
aanvankelijk leesonderwijs én kinderen met
dyslexie Tóch Nog te Leren Lezen!
Hoofdauteur: Drs. W. Verhagen
I.s.m. TNL werkgroep
I.s.m. TNL werkgroep
Auteurs
OVER DE HOOFDAUTEUR
Wim Verhagen studeerde psychologie aan de universiteit van Nijmegen. Hij werkt nu als schoolpsycholoog op "De Bouwsteen", Openbare School voor Speciaal Basis Onderwijs in Capelle a/d IJssel. Tot 1993 werkte hij bij het Instituut voor Psychologisch Onderzoek (IPO) als schoolpsycholoog en als medewerker van de afdeling onderzoek en ontwikkeling. In die laatste functie maakte hij, samen met Julie Cleary, een eerste versie van "Toch Nog Leren Lezen?" en onderzocht deze op effect.
Hij publiceerde enige artikelen over theorie en onderzoek betreffende "Toch Nog Leren Lezen?", waarvan 2 met Prof. C.A.M. Aarnoutse. Op het ogenblik voert hij onderzoeken uit in samenwerking met de universiteit van Nijmegen. Deze betreffen zowel het effect van TNL als de ontwikkeling en de diagnostiek van beginnende geletterdheid waarvan 2 artikelen zijn verschenen.
In 1990 verscheen de huidige versie van die methode, die hij maakte in samenwerking met Julie Cleary, Joke Landman-Rijkschroeff en Willemien van Leeuwen-Wagenaar. Ook deze versie werd en wordt onderzocht op effect.
Wim Verhagen studeerde psychologie aan de universiteit van Nijmegen. Hij werkt nu als schoolpsycholoog op "De Bouwsteen", Openbare School voor Speciaal Basis Onderwijs in Capelle a/d IJssel. Tot 1993 werkte hij bij het Instituut voor Psychologisch Onderzoek (IPO) als schoolpsycholoog en als medewerker van de afdeling onderzoek en ontwikkeling. In die laatste functie maakte hij, samen met Julie Cleary, een eerste versie van "Toch Nog Leren Lezen?" en onderzocht deze op effect.
Hij publiceerde enige artikelen over theorie en onderzoek betreffende "Toch Nog Leren Lezen?", waarvan 2 met Prof. C.A.M. Aarnoutse. Op het ogenblik voert hij onderzoeken uit in samenwerking met de universiteit van Nijmegen. Deze betreffen zowel het effect van TNL als de ontwikkeling en de diagnostiek van beginnende geletterdheid waarvan 2 artikelen zijn verschenen.
In 1990 verscheen de huidige versie van die methode, die hij maakte in samenwerking met Julie Cleary, Joke Landman-Rijkschroeff en Willemien van Leeuwen-Wagenaar. Ook deze versie werd en wordt onderzocht op effect.
MEDE AUTEURS
Willemien van Leeuwen-Wagenaar is werkzaam als remedial teacher op de Princenhof, PC Speciaal Basisonderwijs in Zoetermeer. Zij heeft een belangrijk aandeel in het beter bruikbaar maken van TNL in de praktijk op school. Zij volgde verschillende cursussen voor remedial teaching en voor de behandeling van dyslexie.
Willemien van Leeuwen-Wagenaar is werkzaam als remedial teacher op de Princenhof, PC Speciaal Basisonderwijs in Zoetermeer. Zij heeft een belangrijk aandeel in het beter bruikbaar maken van TNL in de praktijk op school. Zij volgde verschillende cursussen voor remedial teaching en voor de behandeling van dyslexie.
Joke Landman-Rijkschroeff studeerde van 1975 tot 1978 Logopedie aan het Hoger Technisch Instituut van Brugge in Belgie. Zij studeerde af op ¨een onderzoek naar de kennis van ruimtelijke orientatie en structuratie begrippen¨ en slaagde daarmee met onderscheiding. Direct na haar opleiding is zij als Logopediste gaan werken binnen de zwakzinnigenzorg en het buitengewoon onderwijs. Enkele jaren werkte zij als docente aan de Z-verpleegkundige opleiding van de Merwebolder in Sliedrecht, en in de afgelopen 21 jaar is zij binnen het buitengewoon onderwijs verbonden geweest aan een ZMLK-, een MLK- en een LOM school. Sinds 1984 is zij actief betrokken bij de ontwikkeling en professionalisering van de leesmethode TNL.
