Niet spellend én ... niet radend lezen!
Dé methode om kinderen die uitvallen in het
aanvankelijk leesonderwijs én kinderen met
dyslexie Tóch Nog te Leren Lezen!
Dé methode om kinderen die uitvallen in het
aanvankelijk leesonderwijs én kinderen met
dyslexie Tóch Nog te Leren Lezen!
Hoofdauteur: Drs. W. Verhagen
I.s.m. TNL werkgroep
I.s.m. TNL werkgroep
Software
NIEUWE SOFTWARE
In de afgelopen jaren is er gestaag gewerkt aan de ontwikkeling van nieuwe software bij TNL. Al eerder is duidelijk geworden dat deze begeleidende software in een behoefte voorziet en dat leerlingen hier heel vruchtbaar mee kunnen werken. De computerversies van TNL zijn geheel vernieuwd. De nieuwe delen TNL LEZEN, TNL SPELLEN en TNL VARIA zijn klaar en omvatten ALLE delen van TNL.
• Download de demo van TNL Lezen
• Download de demo van TNL Spellen
• Download de demo van TNL Varia
Naast TNL Lezen en TNL Spellen is nu ook het geheel nieuwe softwarepakket Spel(l)enderwijs de basis verschenen. Spel(l)enderwijs de basis lijkt op TNL Spellen, maar er zijn belangrijke verschillen:
• het programma is bruikbaar na leesdeel acht, maar dan óók voor leerlingen die niet met TNL werken.
• het programma heeft een extra vierde oefening waarin de leerlingen korte teksten kunnen schrijven en afdrukken.
Klik hier voor een uitgebreide beschrijving van dit gloednieuwe product.
Download de demo van Spel(l)enderwijs de basis
Bij het ontwikkelen van de nieuwe programma’s is gebruik gemaakt van nieuwe inzichten en mogelijkheden, zodat het materiaal zowel technisch en onderwijskundig weer helemaal bij de tijd is. Leerlingen blijken er enthousiast op te reageren.
In de afgelopen jaren is er gestaag gewerkt aan de ontwikkeling van nieuwe software bij TNL. Al eerder is duidelijk geworden dat deze begeleidende software in een behoefte voorziet en dat leerlingen hier heel vruchtbaar mee kunnen werken. De computerversies van TNL zijn geheel vernieuwd. De nieuwe delen TNL LEZEN, TNL SPELLEN en TNL VARIA zijn klaar en omvatten ALLE delen van TNL.
• Download de demo van TNL Lezen
• Download de demo van TNL Spellen
• Download de demo van TNL Varia
Naast TNL Lezen en TNL Spellen is nu ook het geheel nieuwe softwarepakket Spel(l)enderwijs de basis verschenen. Spel(l)enderwijs de basis lijkt op TNL Spellen, maar er zijn belangrijke verschillen:
• het programma is bruikbaar na leesdeel acht, maar dan óók voor leerlingen die niet met TNL werken.
• het programma heeft een extra vierde oefening waarin de leerlingen korte teksten kunnen schrijven en afdrukken.
Klik hier voor een uitgebreide beschrijving van dit gloednieuwe product.
Download de demo van Spel(l)enderwijs de basis
Bij het ontwikkelen van de nieuwe programma’s is gebruik gemaakt van nieuwe inzichten en mogelijkheden, zodat het materiaal zowel technisch en onderwijskundig weer helemaal bij de tijd is. Leerlingen blijken er enthousiast op te reageren.
TNL LEZEN
In het keuzescherm kiest u een leesdeel. U kunt hier ook een flitstijd instellen en/of de werktijd. Voor het leesprogramma kan de leerling een oefenversie en een wedstrijdversie volgen. Elk leesdeel heeft (veel) meer woorden dan 10, zodat de leerling vooral in de latere delen het programma per deel vaak kan uitvoeren zonder veel herhaling van woorden.
Bij de oefenversie stelt u vooraf een bepaalde flitstijd in. De leerling flitst tien keer woorden met deze flitstijd met daarna een herkansing voor woorden die hij fout had. Vervolgens kan hij verder gaan met een nieuwe serie die met dezelfde flitstijd wordt aangeboden. Beheerst de leerling deze flitstijd, dan stelt u een kortere flitstijd in. De oefenversie gebruikt u altijd om de leerling in te laten stappen op een flitstijd die direct ligt onder de tijd die hij beheerst. Vooral voor zwakke leerlingen zal het gebruik van de oefenversie nodig blijven, om de leessnelheid langzaam op te voeren.
Maakt de leerling echter snelle vorderingen, haalt hij minstens een leessnelheid van één woord per seconde en kan hij het programma zelfstandig gebruiken, dan kunt u voor hem beter de wedstrijdversie kiezen. Deze wedstrijdversie begint standaard met een flitstijd van 2 seconden per woord.
Na tien woorden krijgt de leerling een herkansing voor woorden die hij fout had. Maakt de leerling inclusief de herkansing in een serie van 10 één of nul fout, dan begint de volgende serie met een leessnelheid die 60 % lager ligt dan de vorige beginsnelheid. Maakt hij twee fouten, dan begint de volgende serie met dezelfde begintijd. Bij meer dan twee fouten volgt de aanbieding van de volgende serie met een beginsnelheid die het dubbele van de vorige bedraagt.
De wedstrijdversie daagt de leerling meer uit dan de oefenversie en leidt automatisch naar de kortste flitstijd die de leerling aankan. Met behulp van de oefenversie kunt u dan vervolgens proberen deze tijd in kleine gelijke stapjes verder omlaag te brengen. U kunt de wedstrijdversie ook op een andere begintijd dan 2.0 sec. laten starten. Het verwijzingssysteem blijft dan hetzelfde.
U kunt één of meer leerlingen een vooraf ingestelde tijd laten werken en daarna de resultaten uitprinten en analyseren. Ook kunt u afspreken, dat een leerling een bepaald aantal series maakt of dat u hem een bepaalde tijd laat werken, waarbij u hem de serie laat afmaken waar hij mee bezig is.
Als er resultaten van leerlingen aanwezig zijn, kunt u in het logboek de resultaten bekijken, verwijderen of afdrukken.
In de twee begindelen (deel 1A en deel 1B) krijgt de leerling een reeks van vier plaatjes te zien. Dan klikt hij met de muis op de flitsknop waardoor een woord geflitst wordt. Daarna klikt de leerling op één van bij dat woord passende plaatje.
De leerling krijgt een zin te zien waarin een woord ontbreekt op een lege onderstreepte woordplaats. Hij leest de zin zacht voor zichzelf met een `hum´ voor het ontbrekende woord. Dan klikt hij met de muis op de flitsknop waardoor het ontbrekende woord in de zin geflitst wordt.
De leerling beoordeelt de zin en klikt met de muis of het een goede zin (duim omhoog) of een fopzin (duim omlaag) is. De fopzin is zo geformuleerd, dat het doelwoord verwisseld kan worden met een ander woord, dat één of meer letters met het doelwoord gemeen heeft en wél een goede zin oplevert. De kans op een fopzin of een goede zin is steeds 50 %. Voorbeelden van beide typen zinnen zijn:
• ik zie een uil - Goede zin - zie wordt geflitst.
• ik wie een uil - Fopzin- wie wordt geflitst en levert bij verwisseling met zie een goede zin op.
De leerling moet nauwkeurig, snel en met begrip lezen.
Na een goede ronde krijgt de leerling een beloningsscherm te zien met een leuke animatie. Als het geluid aan staat, is er een vrolijk muziekje te horen.
In het keuzescherm kiest u een leesdeel. U kunt hier ook een flitstijd instellen en/of de werktijd. Voor het leesprogramma kan de leerling een oefenversie en een wedstrijdversie volgen. Elk leesdeel heeft (veel) meer woorden dan 10, zodat de leerling vooral in de latere delen het programma per deel vaak kan uitvoeren zonder veel herhaling van woorden.
Bij de oefenversie stelt u vooraf een bepaalde flitstijd in. De leerling flitst tien keer woorden met deze flitstijd met daarna een herkansing voor woorden die hij fout had. Vervolgens kan hij verder gaan met een nieuwe serie die met dezelfde flitstijd wordt aangeboden. Beheerst de leerling deze flitstijd, dan stelt u een kortere flitstijd in. De oefenversie gebruikt u altijd om de leerling in te laten stappen op een flitstijd die direct ligt onder de tijd die hij beheerst. Vooral voor zwakke leerlingen zal het gebruik van de oefenversie nodig blijven, om de leessnelheid langzaam op te voeren.
Maakt de leerling echter snelle vorderingen, haalt hij minstens een leessnelheid van één woord per seconde en kan hij het programma zelfstandig gebruiken, dan kunt u voor hem beter de wedstrijdversie kiezen. Deze wedstrijdversie begint standaard met een flitstijd van 2 seconden per woord.
Na tien woorden krijgt de leerling een herkansing voor woorden die hij fout had. Maakt de leerling inclusief de herkansing in een serie van 10 één of nul fout, dan begint de volgende serie met een leessnelheid die 60 % lager ligt dan de vorige beginsnelheid. Maakt hij twee fouten, dan begint de volgende serie met dezelfde begintijd. Bij meer dan twee fouten volgt de aanbieding van de volgende serie met een beginsnelheid die het dubbele van de vorige bedraagt.
De wedstrijdversie daagt de leerling meer uit dan de oefenversie en leidt automatisch naar de kortste flitstijd die de leerling aankan. Met behulp van de oefenversie kunt u dan vervolgens proberen deze tijd in kleine gelijke stapjes verder omlaag te brengen. U kunt de wedstrijdversie ook op een andere begintijd dan 2.0 sec. laten starten. Het verwijzingssysteem blijft dan hetzelfde.
U kunt één of meer leerlingen een vooraf ingestelde tijd laten werken en daarna de resultaten uitprinten en analyseren. Ook kunt u afspreken, dat een leerling een bepaald aantal series maakt of dat u hem een bepaalde tijd laat werken, waarbij u hem de serie laat afmaken waar hij mee bezig is.
Als er resultaten van leerlingen aanwezig zijn, kunt u in het logboek de resultaten bekijken, verwijderen of afdrukken.
In de twee begindelen (deel 1A en deel 1B) krijgt de leerling een reeks van vier plaatjes te zien. Dan klikt hij met de muis op de flitsknop waardoor een woord geflitst wordt. Daarna klikt de leerling op één van bij dat woord passende plaatje.
De leerling krijgt een zin te zien waarin een woord ontbreekt op een lege onderstreepte woordplaats. Hij leest de zin zacht voor zichzelf met een `hum´ voor het ontbrekende woord. Dan klikt hij met de muis op de flitsknop waardoor het ontbrekende woord in de zin geflitst wordt.
De leerling beoordeelt de zin en klikt met de muis of het een goede zin (duim omhoog) of een fopzin (duim omlaag) is. De fopzin is zo geformuleerd, dat het doelwoord verwisseld kan worden met een ander woord, dat één of meer letters met het doelwoord gemeen heeft en wél een goede zin oplevert. De kans op een fopzin of een goede zin is steeds 50 %. Voorbeelden van beide typen zinnen zijn:
• ik zie een uil - Goede zin - zie wordt geflitst.
• ik wie een uil - Fopzin- wie wordt geflitst en levert bij verwisseling met zie een goede zin op.
De leerling moet nauwkeurig, snel en met begrip lezen.
Na een goede ronde krijgt de leerling een beloningsscherm te zien met een leuke animatie. Als het geluid aan staat, is er een vrolijk muziekje te horen.
TNL SPELLEN
Nadat u voor een leesdeel hebt gekozen in het eerste keuzescherm kunt u doorgaan naar het tweede keuzescherm . In het tweede keuzescherm kiest u een subdeel van het gekozen leesdeel. Binnen ieder subdeel werkt de leerling drie op elkaar afgestemde oefeningen af.
Oefening 1:
Er wordt vijf keer een begin van een zin gegeven. Uit een kolom woorden kiest de leerling bijpassende woorden en een afsluitend leesteken om de zin af te maken. Nadat de goede woorden en het juiste leesteken zijn aangeklikt, typt of klikt de leerling op het toetsenbord op het scherm de woorden en het leesteken. Alléén goede letters worden geaccepteerd. Als de zin goed is, verdient de leerling een muntje. Bij twee fouten of meer moet de leerling oefening 1 over doen. Bij drie of meer goed gaat de leerling direct door naar oefening 2. Als u een leerling alleen werkvorm 1 wilt laten doen, kan dat door ná het maken van oefening 1 op de groene uit-knop te klikken. Eenmaal terug in het keuzescherm kan hetzelfde of een volgend subdeel worden gekozen.
Oefening 2:
Er wordt vijf keer een begin van een zin gegeven uit oefening 1. De leerling moet de zin met twee of meer woorden af maken, liefst geen herhaling van de desbetreffende zin in oefening 1 en moet de zin eindigen met een punt, een vraagteken of een uitroepteken. Als de vijf zinnen af zijn, worden de zinnen gepresenteerd in een mooi scherm. De leerling kan het resultaat afdrukken en na het doorlezen met de leerkracht zinnen verbeteren door een gumknop aan te klikken. Dan verschijnen de 5 zinnen met een gum ervoor. Door een gum aan te klikken kan de leerling veranderingen aanbrengen in een bepaalde zin. Na de groene knop aan geklikt te hebben, komt de leerling weer in het mooie scherm. Als de leerling de groene knop aanklikt, wordt vervolgd met oefening 3.
Oefening 3:
Er wordt vijf keer een doelwoord gegeven. Met het woord maakt de leerling een zin. De zin moet eindigen met een punt, een vraagteken of een uitroepteken. Als de vijf zinnen af zijn, verloopt verder alles zoals bij oefening 2. Als de leerling op de groene knop klikt, wordt de sessie beëindigd en wordt teruggekeerd naar het eerste keuzescherm. De leerling kan dan eventueel aan een nieuw subdeel beginnen.
Deze oefening kan op papier eventueel ook nog prima vervolgd worden door de leerling uit te nodigen een kort verhaaltje te schrijven. Het kan (beter: moet) beginnen met een van de zinnen die door de leerling is gemaakt bij oefening 3. Op deze manier wordt het effect van de oefeningen in het computerprogramma nog weer verder versterkt.
Nadat u voor een leesdeel hebt gekozen in het eerste keuzescherm kunt u doorgaan naar het tweede keuzescherm . In het tweede keuzescherm kiest u een subdeel van het gekozen leesdeel. Binnen ieder subdeel werkt de leerling drie op elkaar afgestemde oefeningen af.
Oefening 1:
Er wordt vijf keer een begin van een zin gegeven. Uit een kolom woorden kiest de leerling bijpassende woorden en een afsluitend leesteken om de zin af te maken. Nadat de goede woorden en het juiste leesteken zijn aangeklikt, typt of klikt de leerling op het toetsenbord op het scherm de woorden en het leesteken. Alléén goede letters worden geaccepteerd. Als de zin goed is, verdient de leerling een muntje. Bij twee fouten of meer moet de leerling oefening 1 over doen. Bij drie of meer goed gaat de leerling direct door naar oefening 2. Als u een leerling alleen werkvorm 1 wilt laten doen, kan dat door ná het maken van oefening 1 op de groene uit-knop te klikken. Eenmaal terug in het keuzescherm kan hetzelfde of een volgend subdeel worden gekozen.
Oefening 2:
Er wordt vijf keer een begin van een zin gegeven uit oefening 1. De leerling moet de zin met twee of meer woorden af maken, liefst geen herhaling van de desbetreffende zin in oefening 1 en moet de zin eindigen met een punt, een vraagteken of een uitroepteken. Als de vijf zinnen af zijn, worden de zinnen gepresenteerd in een mooi scherm. De leerling kan het resultaat afdrukken en na het doorlezen met de leerkracht zinnen verbeteren door een gumknop aan te klikken. Dan verschijnen de 5 zinnen met een gum ervoor. Door een gum aan te klikken kan de leerling veranderingen aanbrengen in een bepaalde zin. Na de groene knop aan geklikt te hebben, komt de leerling weer in het mooie scherm. Als de leerling de groene knop aanklikt, wordt vervolgd met oefening 3.
Oefening 3:
Er wordt vijf keer een doelwoord gegeven. Met het woord maakt de leerling een zin. De zin moet eindigen met een punt, een vraagteken of een uitroepteken. Als de vijf zinnen af zijn, verloopt verder alles zoals bij oefening 2. Als de leerling op de groene knop klikt, wordt de sessie beëindigd en wordt teruggekeerd naar het eerste keuzescherm. De leerling kan dan eventueel aan een nieuw subdeel beginnen.
Deze oefening kan op papier eventueel ook nog prima vervolgd worden door de leerling uit te nodigen een kort verhaaltje te schrijven. Het kan (beter: moet) beginnen met een van de zinnen die door de leerling is gemaakt bij oefening 3. Op deze manier wordt het effect van de oefeningen in het computerprogramma nog weer verder versterkt.
TNL VARIA
Leerlingen die met ‘Toch Nog Leren lezen?’ werken, zullen vaak ook behoefte hebben aan fraaie programmatuur die op speelse wijze de aangeboden stof nog eens extra onder de aandacht brengt.
Juist daarvoor werd dit programma met extra oefenmateriaal ontworpen.
In dit VARIA programma zijn drie afzonderlijke programma´s opgenomen die zelfstandig gespeeld kunnen worden.
Er is een MEMORY programma waarin kaartjes bij elkaar gezocht moeten worden. Daarnaast is er het schietspel WATERGUN waarmee goed en fout gespelde woorden herkend moeten worden. Tenslotte is er STORIES (vanaf deel 5) waar de leerling uitgedaagd wordt zelf een kort verhaaltje te schrijven. In tegenstelling tot de andere twee varia is dit geen spelletje maar een oefening in het schrijven van een kort verhaaltje dat goed moet worden begeleid. Het is een vervolg op spellingsoefening 3 in Toch Nog Leren Lezen-spellen.
De gedachte is dat de vele jonge gebruikers van TNL zich met overgave op deze spellen zullen storten en ook langs deze weg nog eens met hun leerstof worden geconfronteerd.
Met deze bouwsteen is de software rond de methode compleet en afgerond.
Leerlingen die met ‘Toch Nog Leren lezen?’ werken, zullen vaak ook behoefte hebben aan fraaie programmatuur die op speelse wijze de aangeboden stof nog eens extra onder de aandacht brengt.
Juist daarvoor werd dit programma met extra oefenmateriaal ontworpen.
In dit VARIA programma zijn drie afzonderlijke programma´s opgenomen die zelfstandig gespeeld kunnen worden.
Er is een MEMORY programma waarin kaartjes bij elkaar gezocht moeten worden. Daarnaast is er het schietspel WATERGUN waarmee goed en fout gespelde woorden herkend moeten worden. Tenslotte is er STORIES (vanaf deel 5) waar de leerling uitgedaagd wordt zelf een kort verhaaltje te schrijven. In tegenstelling tot de andere twee varia is dit geen spelletje maar een oefening in het schrijven van een kort verhaaltje dat goed moet worden begeleid. Het is een vervolg op spellingsoefening 3 in Toch Nog Leren Lezen-spellen.
De gedachte is dat de vele jonge gebruikers van TNL zich met overgave op deze spellen zullen storten en ook langs deze weg nog eens met hun leerstof worden geconfronteerd.
Met deze bouwsteen is de software rond de methode compleet en afgerond.
SPEL(L)ENDERWIJS DE BASIS
Dit programma kan op veel plaatsen in het onderwijs worden ingezet. Het is vooral bedoeld voor leerlingen van groep 4 tot en met 8 die duidelijk achterblijven met spellen. Daarnaast zal dit pakket ook in het speciaal onderwijs een plek vinden. Ook volwassenen met zeer ernstige spellingproblemen kunnen er mee aan de slag. Bij de vormgeving en de keuze van de woorden en zinnen is ook met deze doelgroep duidelijk rekening gehouden.
Het uiteindelijke doel is om de leerling te ondersteunen bij het zich eigen maken van de 750 meest gebruikte woorden. De leerling leert met deze woorden zinnen en teksten schrijven en kan door middel van de verslaglegging ook gevolgd worden bij dit proces.
Dit computerprogramma kan naast iedere methode worden ingezet. Hoewel er een duidelijk verband is met de materialen en denkwijze van de methode Toch Nog Leren Lezen, gaat het hier om een volledig zelfstandige, losgekoppelde titel. Natuurlijk kan dit pakket daarbij wel profiteren van de elders met vergelijkbare programmatuur opgedane ervaringen.
Binnen het programma werkt de leerling vier op elkaar afgestemde oefeningen af.
Oefening 1:
Er wordt vijf keer een begin van een zin gegeven. Uit een kolom woorden kiest de leerling bijpassende woorden en een afsluitend leesteken om de zin af te maken. Nadat de goede woorden en het juiste leesteken zijn aangeklikt, typt of klikt de leerling op het toetsenbord op het scherm de woorden en het leesteken. De leerling kan in deze en volgende oefeningen zijn fouten verbeteren met een 'gumknop'.
Oefening 2: Er wordt vijf keer een begin van een zin gegeven uit oefening 1. De leerling moet de zin met twee of meer woorden af maken, liefst geen herhaling van de desbetreffende zin in oefening 1 en moet de zin eindigen met een punt, een vraagteken of een uitroepteken. Als de vijf zinnen af zijn, worden de zinnen gepresenteerd in een mooi scherm.
Oefening 3:
Er wordt vijf keer een doelwoord gegeven. Met dat woord maakt de leerling een zin van minstens twee woorden. De zin moet eindigen met een punt, een vraagteken of een uitroepteken. Denk ook aan de hoofdletter aan het begin van de zin!
Oefening 4: De leerling kiest één van de zinnen uit oefening 3 als eerste zin van een verhaaltje. Hij typt daarna de tekst af. Deze tekst moet aan enkele voorwaarden voldoen. Er moet een minimum van vijf regels tekst geschreven worden. Elke zin moet beginnen met een hoofdletter. En het verhaal moet een titel hebben. Als aan die voorwaarden wordt voldaan kan de leerling de tekst weer mooi projecteren en afdrukken.
De spelling in dit programma verloopt zoveel mogelijk via het lezend inschrijven van woorden in zinnen die hij goed kan lezen. Zo wordt de kans vergroot dat het woord niet wordt geschreven zoals hij het hoort maar zoals hij het ziet. De vier oefeningen hebben betrekking op het leren schrijven van de 750 meest voorkomende woorden in zinnen en teksten.
Dit programma kan op veel plaatsen in het onderwijs worden ingezet. Het is vooral bedoeld voor leerlingen van groep 4 tot en met 8 die duidelijk achterblijven met spellen. Daarnaast zal dit pakket ook in het speciaal onderwijs een plek vinden. Ook volwassenen met zeer ernstige spellingproblemen kunnen er mee aan de slag. Bij de vormgeving en de keuze van de woorden en zinnen is ook met deze doelgroep duidelijk rekening gehouden.
Het uiteindelijke doel is om de leerling te ondersteunen bij het zich eigen maken van de 750 meest gebruikte woorden. De leerling leert met deze woorden zinnen en teksten schrijven en kan door middel van de verslaglegging ook gevolgd worden bij dit proces.
Dit computerprogramma kan naast iedere methode worden ingezet. Hoewel er een duidelijk verband is met de materialen en denkwijze van de methode Toch Nog Leren Lezen, gaat het hier om een volledig zelfstandige, losgekoppelde titel. Natuurlijk kan dit pakket daarbij wel profiteren van de elders met vergelijkbare programmatuur opgedane ervaringen.
Binnen het programma werkt de leerling vier op elkaar afgestemde oefeningen af.
Oefening 1:
Er wordt vijf keer een begin van een zin gegeven. Uit een kolom woorden kiest de leerling bijpassende woorden en een afsluitend leesteken om de zin af te maken. Nadat de goede woorden en het juiste leesteken zijn aangeklikt, typt of klikt de leerling op het toetsenbord op het scherm de woorden en het leesteken. De leerling kan in deze en volgende oefeningen zijn fouten verbeteren met een 'gumknop'.
Oefening 2: Er wordt vijf keer een begin van een zin gegeven uit oefening 1. De leerling moet de zin met twee of meer woorden af maken, liefst geen herhaling van de desbetreffende zin in oefening 1 en moet de zin eindigen met een punt, een vraagteken of een uitroepteken. Als de vijf zinnen af zijn, worden de zinnen gepresenteerd in een mooi scherm.
Oefening 3:
Er wordt vijf keer een doelwoord gegeven. Met dat woord maakt de leerling een zin van minstens twee woorden. De zin moet eindigen met een punt, een vraagteken of een uitroepteken. Denk ook aan de hoofdletter aan het begin van de zin!
Oefening 4: De leerling kiest één van de zinnen uit oefening 3 als eerste zin van een verhaaltje. Hij typt daarna de tekst af. Deze tekst moet aan enkele voorwaarden voldoen. Er moet een minimum van vijf regels tekst geschreven worden. Elke zin moet beginnen met een hoofdletter. En het verhaal moet een titel hebben. Als aan die voorwaarden wordt voldaan kan de leerling de tekst weer mooi projecteren en afdrukken.
De spelling in dit programma verloopt zoveel mogelijk via het lezend inschrijven van woorden in zinnen die hij goed kan lezen. Zo wordt de kans vergroot dat het woord niet wordt geschreven zoals hij het hoort maar zoals hij het ziet. De vier oefeningen hebben betrekking op het leren schrijven van de 750 meest voorkomende woorden in zinnen en teksten.
U kunt de demo van Spel(l)enderwijs de basis gratis downloaden.
Spel(l)enderwijs de basis bestellen? Naar bestellen.
Spel(l)enderwijs de basis bestellen? Naar bestellen.
